教育杂谈

普职分流政策下,孩子上学到底怎么办?

时间:2022-03-09 09:24:07   作者:一笑而过   阅读:124   评论:0

过去的一年,对家有考生的家庭来说,真是至关重要的一年。先是普高职高强行推广一比一分流,也就普职分流政策;后是“双减”政策呼啸而来!

很多人还没有闹明白到底怎么回事的时候,眼看着那些财大气粗的教培机构纷纷哀嚎遍野,关门的关门,转型的转型。这,这,这到底怎么了?

放眼望去,结合国家大政方针,或许能看得清楚一点。国家提出“共同富裕”,怎么实现共同富裕。政策讲的很明白,共同富裕不是杀富济贫,不是平均主义,更不会一蹴而就!共同富裕需要做大做强一起努力来实现。作为从教十多年的老师来看,共同富裕首先要解决的就是教育资源再分配,就是要实现教育资源均衡发展。职普均衡,城乡均衡,东西均衡,师资均衡。弄明白这一点,就不难理解国家推出职普分流,“双减”政策的初衷了。


说得明白一点,强推普职分流,双减,正是解决“共同富裕”的第一步。有人可能会说,把教育的事弄明白了,就能解决共同富裕了?难道普职分流不是为了解决产业工人短缺吗?

这是两个问题,要从两个层面来回答。

我为什么讲把教育的事弄明白了,是解决共同富裕问题的第一步呢?那我们就来看看教育背后是什么?教育背后是人,教育背后是发展,教育背后是阶层固化,教育背后是资源分配严重不均衡。

举个简单的例子。相信很多人应该都看过一个信息吧!那就是深圳一所中学招的老师,大都是博士, 海龟,国内的清华北大的高材生。为什么?这样的学校资源配置,有多少城市可以做到?又有多少县城,乡镇的学校可以做到?有了这样的资源,在教育,学历竞争中,别的城市,县城,乡镇怎么比得了?

本人服务于省会城市一所大专院校,也是一所职业学院,我做过基本的调查。一个班五十二人,有四十九个人来自皖北农村或者乡镇,只有三个人来自城市,一个来自合肥,一个来自安庆,还有一个来自黄山。为什么会是这样?

再来讲一下个人经历的另一个例子。十多年前,就读于中国科学技术大学软件工程班,一个班有三十二个人,来自全国各大省会城市的就占了一半多,其他都是从高校或者企业工作后考过来的。真正来自三四五线城市的几乎没有。

再把镜头拉回到当下,别的城市小编无暇顾及,也没有能力和精力调研。仅从旁边的安徽大学,合肥工业大学来看,现在在校生直接来自乡镇高中的有几个人?相信很多公开的数据都会给出显而易见的答案。

几年前,就有专家学者大声疾呼,自古寒门出将才的路子越来越窄了。

我在前面写过一些类似田野调查的教育论述。今天也还拿来用用。就在2020年五月份,工作之便,我参与了安徽凤阳县教育调研。凤阳县从东到西的乡镇中学,几乎跑了个遍。大溪河中学,刘府中学,武店中学,板桥中学都有实地参访过。这些乡镇中学的现状是什么样子呢?

职普分流政策实施下,能够考入普通高中的学生,不到5%。这意味着什么呢?一个班五十人,能考上高中的,不到俩人。这种现象其实比这个数据更糟。

考不上高中怎么办?

出路只有两个,一是外出打工。二是选择职高接着读。

我也针对这两个选项做了走访调研。外出打工的比例,其实很小,一般一个班除非家里特别穷的,很少有人直接毕业后就去打工的。加上现在的职高政策较好,接着上也花不了什么大钱,上职高成了迫不得已的选择。为啥又这样讲呢?因为在这个过程中,受访的家长有接近百分之七十的家长还是希望孩子能上个大专的。

这就又存在一个问题,现在上了职高,毕业后就去工作的,其实待遇和工作并不是很友善。

现在职高实习能去的企业大都是电子厂,流水线操作工。这活是个人都能干,本来就是初中毕业生都能干的,再上三年职高再去干,不划算!稍微有点内涵的工作,比如护理,幼教类的,人家招聘最低要求也需要有个大专学历吧!

你看看,上这样的职高还有什么意义呢?

所以,要说普职分流是为了解决产业工人短缺是不是也站不住脚。

我们今天先谈到这里,我还有工作要做,抽时间,咱们接着聊好不好?欢迎留言指教,也欢迎专家批评指正。


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